校内研究

　令和4年度　研究概要

　研究主題：「自分の思いや考えをもち、すすんで表現するための授業デザイン」

　（目指す児童像）

• 低学年　自分の考えをもち、伝え合う子
• 中学年　自分の思いや考えを分かりやすく伝え合う子
• 高学年　自分の考えや思いについて自信をもって表現し、多様な意見を受け止める子
• 特別支援学級　自分の思いや考えを整理し、相手を意識して伝えられる子

　（研究の構想）

• 令和4年度研究構想図（PDF：49KB）

　（研推だより）

• うきま研推だより1号（PDF：56KB)
• うきま研推だより2号（PDF：58KB）
• うきま研推だより3号
• うきま研推だより4号（PDF：55KB）

 

　第4回校内研究授業（高学年分科会）・研究協議会　（11月30日）

• 目指す児童像：自分の思いや考えについて自信をもって表現し、多様な意見を受け止める子
• 研究仮説：手だてを工夫して授業を行えば、児童は自分の考えをもち、友達の考えを受け止め、進んで表現する力が身に付く。そうすることで学ぶ楽しさを実感することができる。
• 研究授業：データで特徴を調べて判断しよう
• 研究主題に迫るための手立て

　授業のユニバーサルデザイン

• 授業の様子

　 

  

• 研究協議会の講師

　東京都北区立第四岩淵小学校長・東京都算数教育研究会長 山本 英一先生

 

　第3回校内研究授業（中学年分科会）・研究協議会 （10月　日）

 

　第2回研究授業（特別支援学級分科会）・研究協議会 （9月7日）

• 目指す児童像：自分の思いや考えを整理し、相手を意識して伝えられる子
• 研究仮説：楽しいと思える題材や話し合うための手立てを用意すれば、学習意欲が高まり、児童が自分の考えをもてるようになるのではないか。
• 研究授業：国語科　単元名「山小屋で3日間すごすなら」
• 研究主題に迫るための手立て

　授業のユニバーサルデザイン

　（自分の考えをもつための工夫）

　○教材の工夫

　○目的の提示

　（思いや考えを伝えるための工夫）

　○動画の活用

　○意見の出し合いの支援

　○短冊や付箋の活用

• 授業の様子

　　

• 研究授業参観・研究協議会講師

　東京学芸大学教職大学院准教授 増田 謙太郎先生

 

　第1回校内研究授業（低学年分科会）・研究協議会　（6月9日）

• 目指す児童像：「自分の考えをもち、伝え合う子」
• 研究仮説：楽しいと思える課題や活動を設定すれば、学習意欲が高くなり、自分の考えをもつ児童の育成ができるのではないか。
• 研究授業：算数科　単元名「のこりはいくつ　ちがいはいくつ」
• 研究主題に迫るための手立て：

• 授業の様子

　

 

 

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